Educación inclusiva: una aproximación al tema
No puedo comenzar este Portfolio sin reconocer que muchos de las cuestiones vistas en las asignaturas del Módulo Genérico del MESOB son completamente nuevos para mí. Después de años en un ambiente muy académico como es la Facultad de Geografía e Historia de la Universidad Complutense, conceptos como “posición social cero”, “estándares de evaluación del aprendizaje”, “Plan de Acción Tutorial”, “disrupción en el aula” o “Programación General Anual” me eran totalmente desconocidos. Lo mismo ocurría con la Atención a la Diversidad y Educación inclusiva, jamás había reflexionado sobre ellas en profundidad, sobre la importancia que tenían. Echando la vista atrás veo que la Diversidad ha estado presente en mi etapa formativa tanto primaria como secundaria. Durante toda la primaria hubo tuve un compañero, Víctor, con una adaptación significativa curricular, y en Bachillerato compartí clase con Jesús, un compañero con parálisis cerebral que podía manejar su propia silla de ruedas eléctrica, que sacaba unas notas bastante buenas y disfrutaba fingiendo ser el “malote” de clase desafiándonos y atropellándonos suavemente con su silla. Ambos eran casos notorios de educación inclusiva, aunque en aquel momento no prestase atención estas cuestiones.
A nivel de parroquia he trabajado con chicos con discapacidad intelectual, sobre todo con síndromes de Down. He tenido la oportunidad de hablar con Javier Dorronsoro, majariego famoso por trabajar en para el Grupo Popular en el Congreso de los Diputados, la suya es toda una historia de superación. He peregrinado dos veces a Lourdes como camillero en la sección de discapacitados intelectuales, una experiencia que considero valiosísima pues me enseñó el duro trabajo que supone atenderles y comprenderles, a valorar a las personas que se entregan en el día a día para atender este tipo de discapacidad. En la Iglesia he podido ver una atención muy buena, que llegaría al nivel de integración tal y cómo hemos visto este grado en clase, pero en el nivel de la inclusión aún se tiene que poner más empeño. También debo incluir en este apartado inevitablemente la experiencia que me ha aportado las dos semanas de prácticas del Módulo Genérico del Máster, pues he podido ver de primera mano la inclusión en el aula consultando a orientadores y tutores sobre su acogida, su desenvolvimiento en el aula, y sus adaptaciones ya sean significativas o no.
Pero si la Diversidad ha marcado mi vida de cerca ha sido sin suda a través de Santiago, un primo con un Trastorno del Espectro Autista con el que desde pequeño he convivido en las reuniones familiares. Casi nunca comprendía lo que me quería decir, ni las cosas que hacía, sus gustos, su obsesión por los números, sus cambios de humor y no me hacía mucha gracia quedarme con él los ratos que sus padres no estaban. Como afirma la psicopedagoga Constanza Orbaiz, la discapacidad es una realidad ante la que “nadie está preparado”, ni siquiera aquellos que, como yo, tenían que encontrarse con ella. Por ello voy a dedicar esta primera entrada del blog al estudio y la reflexión en el aula centrados en aquellos que, como Santiago, tienen TEA.
-Javier Dorronsoro, joven con síndrome de Down trabajando en el Congreso
-Hospitalidad de Nuestra Señora de Lourdes, Madrid: http://hospitalidadmadrid.org/la-hospitalidad/
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